Khan Academy prépare des évaluations adaptatives où l'élève explique son raisonnement

Khan Academy, association américaine connue pour ses cours en ligne, a dévoilé le 15 octobre 2026 un nouveau produit : les « Interim Assessments ». Ce sont des évaluations intermédiaires, c'est-à-dire des bilans passés plusieurs fois dans l'année pour situer le niveau d'une classe, à distinguer de l'examen final.

Comment cela fonctionne

D'après le billet de présentation :

• les élèves passent l'évaluation trois fois par an ;
• chaque passation tient dans une séance de cours et compte de 22 à 30 questions ;
• le test est adaptatif : la difficulté des questions s'ajuste aux réponses de l'élève ;
• une fonction appelée « Explain Your Thinking » invite l'élève à expliquer son raisonnement, puis lui pose des questions complémentaires ;
• un assistant, nommé Khanductor, accompagne l'élève pendant le test et l'incite à ralentir s'il semble répondre trop vite.

Les résultats servent ensuite à proposer des parcours d'exercices dans Khan Academy. Point notable : l'enseignant les relit avant que les élèves n'y aient accès.

Calendrier et conditions

Rien n'est disponible aujourd'hui. Le produit est annoncé pour l'année scolaire 2027-2028 :

• en mathématiques, pour l'équivalent américain de la sixième à la quatrième, ainsi que l'algèbre I, l'algèbre II et la géométrie ;
• en anglais (lecture et expression), de la sixième à la terminale.

Les niveaux correspondant à la fin de l'école primaire sont prévus pour 2028-2029. Les évaluations feront partie de l'offre payante destinée aux districts scolaires, « Khan Academy for Districts », et y seront incluses sans supplément en 2027-2028. Le prix de cette offre n'est pas indiqué dans le billet.

Ce que le billet ne dit pas

• Le texte n'emploie pas le terme d'intelligence artificielle et ne précise pas comment l'assistant ni les questions de relance sont conçus. Il serait imprudent d'en déduire la technologie utilisée.
• Aucun résultat de pilote n'est publié. Un seul partenaire est cité, un responsable pédagogique du district School City of Hobart.
• Rien n'est dit sur la manière dont les explications des élèves sont notées, ni sur la fiabilité de cette notation.
• Les contenus suivent les programmes américains. Aucune version française ni aucun déploiement hors des États-Unis ne sont évoqués.
• La question des données des élèves, mineurs pour la plupart, n'est pas abordée.

Pourquoi cela mérite l'attention

L'intérêt est dans le format. Une évaluation classique dit si la réponse est juste. Demander à l'élève de dire comment il est arrivé à sa réponse permet, en principe, de distinguer celui qui a compris de celui qui a deviné, et de repérer l'erreur de méthode derrière un mauvais résultat. C'était jusqu'ici le travail d'un oral individuel, impossible à mener avec trente élèves en une heure.

Reste à savoir si un logiciel interprète correctement une explication maladroite, incomplète ou formulée par un élève qui maîtrise mal la langue. Tant que Khan Academy n'aura pas publié de données, la question reste ouverte.

Notre lecture

Pour un enseignant ou un établissement français, il n'y a rien à acheter ni à tester. L'annonce donne en revanche un repère sur ce que les éditeurs de logiciels éducatifs proposeront bientôt, et trois critères pour juger leurs offres : l'enseignant garde-t-il la main sur ce qui est proposé à l'élève, l'éditeur publie-t-il des preuves d'efficacité, et où sont hébergées les données.

Les organismes de formation professionnelle et les entreprises qui évaluent leurs salariés après un stage ont aussi une idée à retenir. Faire expliquer un raisonnement plutôt que cocher des cases est une méthode d'évaluation plus exigeante, qu'on peut déjà appliquer sans outil particulier : une question ouverte bien posée et dix minutes de relecture donnent souvent plus d'information qu'un questionnaire à choix multiples.